Systemiske terapier: opprinnelse, prinsipper og skoler

Systemiske terapier: opprinnelse, prinsipper og skoler

Selv om systemiske terapier kommer fra familieterapi, er det ikke lenger behov for familien som et oppmerksomhetspunkt som skal defineres som sådan. Forholdet fremheves, det er prosessen med samhandling mellom mennesker, og ikke så mye observasjonen av individet i seg selv.



Han var den østerrikske biologen og filosofen Ludwig von Bertalanffy for å formulere den generelle teorien om systemer i 1968. Han brukte begrepet system forstått som et 'kompleks av interagerende elementer' for deretter å bruke det på det terapeutiske feltet, og skape det som har blitt den dominerende modellen i studiene av familien og relasjoner.

Vi vil, det systemiske perspektivet er også basert på bidrag fra andre fagområder, spesielt med tanke på det teoretiske aspektet. Blant dem finner vi kybernetikk, pragmatisk utvikling innen kommunikasjon og familiepsykoterapi. Denne integrasjonen av perspektiver har gjort det mulig å utvikle et bredt spekter som spenner fra individuelle behandlinger til de i grupper, par og selvfølgelig familier (Hoffman, 1987).





frykt for å være alene

Konseptet med et system ligger nettopp i foreningen av de forskjellige tilnærmingene, hvorfra det trekkes at hele er større enn summen av delene. Det systemiske synspunktet understreker egenskapene til helheten som følge av samspillet mellom de forskjellige elementene i systemet. Med andre ord er det viktigste elementet forholdet som oppstår fra samspillet mellom mennesker.



Systemiske psykologer legger derfor merke til følgende generelle idé: et system, enten det er familie, par eller sosialt, består av ett eller flere elementer knyttet til hverandre på en slik måte at en endring av tilstanden til en av dem fører til en påfølgende endring av systemet; takket være dette er det mulig å kjenne til grunnleggende aspekter av den individuelle patologien til et av medlemmene i systemet.

Forgjengere av systemiske terapier

Forgjengerne til de viktigste systemiske terapiene dateres tilbake til psykoanalysen. Eksempler inkluderer Fried Fromm-Reichmans 'Schizogenic Mother', Rosen's 'Perverse Mother' eller Bells bruk av familieintervjuer.

Den mest åpenbare opprinnelsen til denne terapien oppstår imidlertid hos antropologen Gregory Bateson og hans team av veteraner fra Palo Alto Administration Hospital. Bateson ble med andre forskere som Jackson, Haley og Weakland for å analysere kommunikasjonssystemet til schizofrene familier.

Gregory Bateson
Gregory Bateson

En av de mest interessante teoriene fra forskningen hans var dobbeltbindingsteorien, som forklarer hvordan motsetningen mellom to eller flere meldinger kan føre en person til delirium i et forsøk på å flykte fra virkeligheten. Motsetningen innebærer faktisk mottak av to samtidige ordrer som er umulige å oppfylle, siden realiseringen av den ene forplikter oss til å være ulydige mot den andre. Et eksempel kan være uttrykket 'Jeg elsker deg' av en mor til datteren mens hun uttrykker avvisning gjennom bevegelser, eller sier til noen 'Vær mer spontan' eller 'Ikke vær lydig'.

Parallelt sett i 1962 Jackson og Ackerman grunnla bladet Familieprosess , mens Bertalanffy formulerte den generelle teorien om systemer - den eneste teorien som utvikler en rekke faktorer som er felles for alle systemteorier.

Første verdenskrig PTSD

Aspekter som er felles for systemiske terapier

Selv om systemiske terapier er veldig brede og, som nevnt ovenfor, støtter en stor gruppe disipliner, er det aspekter som er felles for alle. Det viktigste er begrepet system , allerede nevnt, som “sett med objekter eller elementer som inngår i forhold til hverandre”.

I sin generelle systemteori, Bertalanffy la også vekt på begrepet interaksjon, forutsatt at et system innebærer en gjensidig avhengighet mellom delene eller, når det gjelder systemiske terapier, av personene som er involvert i forholdet.

I tillegg i den generelle teorien om systemer det hevdes at hver av delene som utgjør systemet kan betraktes som et delsystem . I denne forstand, hvis familien er systemet, er forholdet mellom mor og barn delsystemet.

Det er også viktig å påpeke forskjellen mellom åpne eller lukkede systemer, selv om det ikke er noe enkelt kriterium som forener alle forskere i differensieringen mellom de to. Hvis vi gir Bertalanffys konseptualisering, sørger ikke et lukket system for noen form for utveksling med miljøet, mens et åpent system er i konstant interaksjon med miljøet eller med andre systemer.

For eksempel, systemer av lukkede familier opprettholder ikke noen form for forhold til miljøet som omgir dem. Den endelige tilstanden avhenger av de opprinnelige forholdene til dette systemet med påfølgende progressiv uttømming av energi i unionen og i familiesystemet.

Hender med papirfamilie

Fra observasjonene fra forfattere som Watzlawick, Beavin og Jackon fra Palo Alto-skolen, f.eks startende fra den generelle studien av den generelle teorien om systemer, ' Teorien om kommunikasjon Menneskelig' , som eksemplifiserer aspekter og ideer som er felles for alle systemiske modeller. For eksempel:

  • Det er umulig å ikke kommunisere. Denne teorien starter fra ideen om at enhver form for oppførsel er kommunikasjon, inkludert stillhet. Den vurderer også eksistensen av situasjoner der 'symptomet' er form for kommunikasjon.
  • Systemenes mekanismer regulerer seg selv gjennom tilbakemeldinger.
  • Det er to nivåer av kommunikasjon: digital eller innhold og analog eller relasjonell. Når det er uoverensstemmelse mellom begge nivåer, vises paradoksale meldinger.
  • Samspillet er betinget av evalueringene introdusert av deltakerne. Med andre ord, basert på tolkningen vi konstruerer av det vi ser og opplever, definerer vi forholdet til andre mennesker og omvendt. I denne forstand kan mangelen på enighet om måten å vurdere fakta føre til mange konflikter.
  • Det er et system med regler som den systemiske terapeuten må gjenkjenne: de anerkjente reglene, de symmetriske reglene, de hemmelige reglene og metareglene.

Imidlertid har hver systemskole noen individuelle egenskaper som vi skal utdype i neste avsnitt.

Individuelle aspekter ved systemiske terapier

International School of MR: Watzlawick, Weakland e Fish

Denne systemskolen er identifisert med andre generasjon av Palo Alto-forskere (Watzlawick, Weakland & Fisch, 1974; Fisch, Weakland & Segal, 1982).

Noen maksimumsnivåer for denne skolen er:

  • Løsninger har en tendens til å holde seg problemer : i et forsøk på å avhjelpe et problem, gjør personen ofte ingenting annet enn å holde det i live.
  • Intervensjonene tar sikte på å identifisere kretsene som griper inn i forholdet og i de forsøkte løsningene. Målet er å endre internasjonale modeller, fenomen kjent som Change 2, mens de forsøkte og mislykkede løsningene er Change 1.
  • Blant strategiene som brukes er paradoksale inngrep. Med andre ord, tildele roller eller formidle ideer som er løsrevet fra sunn fornuft, men som er nær referansemerket til systemet. Fra dette perspektivet spiller teknikkene 'å snakke pasientens språk' og 'å foreskrive med forslag' en rolle.
Paul Watzlawick
Paul Watzlawick

Strukturell og strategisk skole: Minuchin e Haley

Minuchin og Haley er hovedrepresentantene for denne skolen. I følge dem er det viktig å analysere systemets struktur for å spore hvilken type forhold som er i kraft mellom medlemmene og for å kunne anvende en behandling.

Jeg lider av kortsiktig hukommelsestap

Begge argumenterer for at familier organiserer seg rundt allianser og koalisjoner. Spesielt er en allianse definert som nærheten til to medlemmer i motsetning til en annen fjernere; en koalisjon består i stedet i en union av to medlemmer mot et tredje. Koalisjoner mellom medlemmer av forskjellige generasjoner kalles perverse trekanter (mor og sønn versus far).

Fra dette synspunktet , bruker terapeuten noen teknikker for å modifisere familiestrukturen, utfordrer definisjonene av familie og realiserer en positiv omdefinering av symptomet. Det innebærer for eksempel forskrivning av visse oppgaver til visse familiemedlemmer, fenomenet ubalanse - hvor terapeuten allierer seg med et delsystem for å forårsake en restrukturering av grenser - eller Haleys paradoksale inngrep.

Systemic School of Milan: Selvini-Palazzoli, psykose i familien

Denne skolen ble født av verkene til Mara Selvini-Palazzoli og hennes team, f.eks fokuserer på problemer som anoreksi eller andre psykotiske lidelser som har en tendens til å oppstå i stive overgangsfamilier.

Den systemiske skolen i Milano legger særlig vekt på dataene som er samlet inn fra sendingen og fra den første kontakten. Fra det øyeblikket av, noen arbeidshypoteser er konstruert som strider mot utviklingen av den første økten . De jobber fremfor alt med betydningen av familien i forhold til symptomet og på pasienten identifisert for å finne samtykke og dissens.

Et av poengene som ble født med denne skolen gjelder den uforanderlige resepten, eller et spesifikt program for å jobbe med psykotiske familier som består i å tildele hele familien den samme rollen, prøve å alliere foreldrene gjennom en hemmelighet og dermed favorisere separasjonen av undersystemer - spesielt den som er dannet av barna.

Systemiske terapier gir et annet perspektiv på problemer og vanskeligheter og favoriserer forholdet mer enn individet som et sentralt arbeidssted for å forbedre pasientens liv. En nysgjerrig og interessant vei som gradvis får større betydning i det terapeutiske feltet.

19 typer psykologisk terapi

19 typer psykologisk terapi

Det er mange typer psykologiske terapier, alle med samme terapeutiske mål: å legge til rette for endring mot velvære.


Bibliografi
  • Baecker, D. (2017). Systemiske teorier om kommunikasjon. Mad Magazine , (37), 1-20.
  • Beyebach, M. (2016). Kort systemisk terapi som en integrerende praksis. En praktisk håndbok for kort systemisk terapi. Santiago, Chile: Middelhavet , 29-67.
  • Martínez, F. E. G. (2015). Kort systemisk terapi . RIL-forlag.
  • Zegarra, D. V., & Jesús, Á. P. (2015). Systemisk familieterapi: en tilnærming til klinisk teori og praksis. Interaksjoner: Journal of Advances in Psychology , 1 (1), 45-55.